Educación
Valores y Medios:
Es evidente que estamos sufriendo una crisis en la
educación, no solo por los malos resultados académicos, sino por
la perdida de valores que muestran el alumnado en los niveles intermedios; al
mismo tiempo, esto resulta contradictorio cuando tenemos aumento en los medios
didácticos, sobre todo con los ordenadores y los programas
diseñados para distintas disciplinas.
Mientras que muchos maestros desconocen el alcance de
estos medios y su utilización practica en el área docente, los
alumnos navegan desorientados en dimensiones de tiempo y espacio que superan las
fronteras geográficas, étnicas, e incluso de lenguaje, ya que los
traductores integrados son una aplicación que aprenden a utilizar para
bajara información que les resulta interesante.
Digo desorientados, porque no tienen un plan
diseñado específicamente para el desarrollo de actividades dentro
de la red cibernética que les permitan acrecentar sus conocimientos en
las áreas importantes para su integración al contexto social al
que pertenecen, al trabajo productivo en grupo e individualmente para el bien
común, así como para fincar los valores que son base en las
relaciones dentro de una sociedad.
El estudiante esta rebasando al maestro en el
conocimiento de las nuevas herramientas para obtener información, de
cómo sacar provecho de la moderna tecnología y como burlar, por
medio de ella, las tradicionales formas de estudio, bajando de las paginas Web
aquello que requiere para realizar sus tareas y solucionar los problemas
planteados para motivar su reflexión.
Es urgente que los profesores a todos los niveles se
actualicen en la utilización de estas nuevas herramientas y de
cómo se pueden aplicar dentro de su área, ya que están
perdiendo la oportunidad de entrar al campo de la educación globalizada
cuando esta ya es un hecho. No entender el significado de lo que es el uso de
programas o de cómo se obtiene la información en un ordenador
conectado a la red cibernética les impide una comunicación real
con sus alumnos, ya que los jóvenes están muy enterados del
lenguaje que ahí se utiliza y de cómo se navega para romper esas
fronteras que antaño eran difíciles de traspasar.
Todo tipo de información esta al alcance de
quienes aprenden lo básico en la navegación en la red, esto
resulta muy peligroso cuando vemos que la mayoría de los usuarios entran
únicamente a las conversaciones en grupo, a las paginas
pornográficas o de espectáculos y música, esto ultimo para
bajar las melodías de moda.
Mientras esto ocurre pierden tiempo valioso para su
educación académica y sus valores se ven fracturados ante los el
bombardeo de ideas que tienen como objeto atraer su atención al consumo
de aquello relacionado con los placeres primarios. El sexo pasa a ser el primer
articulo de venta dentro del mercado cibernético, las estadísticas
son alarmantes por los millones que este negocio esta dejando a quienes se
anuncian en las paginas de la red cibernética, pero lo que mas nos debe
preocupar es que eso nos indica cuan deteriorado esta el interés por el
arte y la cultura en general.
Estoy convencido de que uno de los objetivos
que se tienen que alcanzar en esta época por los maestros es adaptar los
medios cibernéticos a su plan de enseñanza. El sistema educativo
debe tener en consideración no solo lo que hoy tenemos en esta
área, sino lo que esta por llegar en el futuro inmediato, porque afectara
de manera importante la forma como se impartirá la
enseñanza.
En nuestro país son pocas las
instituciones que están ofreciendo planes educativos a distancia, en
otros países ya están muy desarrollados estos proyectos y el
estudiante encuentra la posibilidad de entrar en contacto con formas de
aprendizaje que ofrecen nuevas alternativas acordes con la
época.
El tiempo de estudio puede ser seleccionado
por el propio alumno, las materias las se pueden ir cubriendo conforme a la
capacidad individual, sin la presión de la competencia en grupo, sin el
trato personal con profesores, lo cual elimina una gran tensión,
además de que se pueden repetir las lecciones cuantas veces sea necesario
para la correcta comprensión de los temas tratados.
Los procesadores portátiles abren la
posibilidad de estudiar en cualquier lugar, obtener la información
complementaria, investigar, consultar, traducir, copiar, imprimir, etc., lo
cual es otra ventaja para el estudiante que tiene en esa herramienta, todo lo
necesario para realizar operaciones que antes eran complicadas y
requerían de mas tiempo.
Dejar que pase mucho tiempo antes de aplicar
esta tecnología puede dar como resultado la evasión de muchos
alumnos, no solo porque encontraran formas de estudio a distancia mas
convenientes en la red, sino porque estarán en posición de obtener
la capacitación sin el auxilio directo de los profesores, lo cual
constituye un riego, ya que se perderá la orientación adecuada
para desarrollar en el estudiante su capacidad de competencia,
cooperación, y relación personal con el grupo y con la
representación de autoridad que hoy constituye el maestro.
Las consecuencias de que un gran
porcentaje obtuviera la educación a distancia permitirá que las
relaciones impersonales se acrecenté, la responsabilidad ante la sociedad
decrezca y el liderazgo se transforme por la influencia de argumentos expuestos
de manera atractiva en las paginas Web.
No esperen para entrar en el campo, ya hay
quienes lo están haciendo efectivamente y con muy buenos resultados,
atiendan a quienes están a la vanguardia en el uso de estos medios y
apliquen en sus áreas estos medios, los alumnos se motivaran cuando vean
que se esta modernizando la educación y se tendrá la oportunidad
de guiarlos adecuadamente en su desarrollo, evitando que naveguen a la deriva en
el universo cibernético que tiene muchas trapas para acaparar su
atención y perderlos en un mundo de fantasía donde los valores se
van diluyendo.
Una de las formas de captar la
atención del alumnado es la elaboración de la página Web de
la escuela, las sugerencias para su diseño darán pauta para
conocer sus inquietudes y canalizarlas de manera positiva.
Los enlaces que se establezcan por medio de
esta página deberán estar relacionados con su formación
académica.
Los cuestionarios sobre las visitas que se
hagan en las páginas Web que se consulten pueden servir para repasar los
conocimientos adquiridos.
Para mayores referencias pueden leer en las
obras de la Universidad LA PRÁCTICA DE CAMPO VIRTUAL, UNA ALTERNATIVA
Y UNA EXPERIENCIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
INGENIERÍA
M. C. González
Videgaray[*]
[]*
Profesora de carrera UNAM Campus
Acatlán.[]*[*]
Profesor de carrera. UNAM Campus Acatlán, quienes dan ejemplo de
cómo se esta trabajando con estos medios.
ARTICULAR UNA NUEVA
ESTRATEGIA.
No podemos hipotecar el presente pensando que
en el futuro se aplicaran los cambios en materia educativa cuando tenemos ahora
las herramientas para lograrlo y estamos en posibilidad de adquirir la
capacitación, la información y los medios para realizar ajustes
acordes con las nuevas formas de impartir enseñanza.
La articulación de la nueva
estrategia en materia educativa debe estar cimentada en el conocimiento del
material didáctico a nuestro alcance y su utilización
efectiva.
Ya existen trabajos que nos dan una idea
clara de cuales son los caminos a seguir en la conformación de esa
estrategia que se ha de adaptar a las distintas áreas de la
educación y para ello, valiéndome de esta herramienta de la red
cibernética, expongo uno de estos trabajos a
continuación:
Escuela Nacional de Salud Pública
CUMPLIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS
DIDÁCTICOS EN LA UTILICIÓN DE UN SOFTWARE EN LA EDUCACION
SUPERIOR CIÓN SUPERIOR
Dra. Lourdes Couturejuzón González
1
RESUMEN
En este trabajo se expone brevemente la manera en que los principios de
la
enseñanza pueden aplicarse en la confección de un programa
didáctico
para ser utilizado en la educación superior. Se concluye que la
adecuación
y vigencia de estos principios en el uso de las nuevas tecnologías
de la
Educación evidencian su utilidad y aplicabilidad en cualquier forma
de
enseñanza.
DeCS: PROGRAMAS DE COMPUTACION; ENSEÑANZA POR
COMPUTADOR; EDUCACION SUPERIOR.
1 Especialista de I Grado en
Bioestadística. Profesora Instructora.
Desde hace aproximadamente veinte años y desde diversas
ideologías, numerosos
autores anuncian el advenimiento de la sociedad de la
información.1 Esta nueva
etapa del desarrollo social trae consigo la introducción de las
nuevas tecnologías
de la información y la comunicación, entendiéndose por
ello el conjunto de procesos
y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y
software), soportes
de la información y canales de comunicación relacionados con
el almacenamiento,
procesamiento y transmisión digitalizados de la
información.2 Se viven día a
día las consecuencias de todos estos avances tecnológicos y
el proceso de
enseñanza-aprendizaje no escapa a ello.
Díaz Bondenave ofrece la siguiente definición de
aprendizaje: “Llamamos
aprendizaje a la modificación relativamente permanente en la
disposición de la
capacidad del hombre, ocurrida como resultado de su actividad y que no
puede
atribuirse simplemente al proceso de crecimiento y
maduración”.3
La conducción del proceso de enseñanza-aprendizaje se basa en
normas generales
denominadas principios de la enseñanza que L. Klingberg
expresa de la siguiente
forma: “Los principios didácticos son aspectos generales de la
estructuración del
contenido organizativo metódico de la enseñanza, que se
originan de los objetivos y
las leyes que los rigen
objetivamente”.4
Los principios didácticos comprenden: el carácter educativo
de la enseñanza, el
carácter científico, la asequibilidad, la
sistematización, la relación entre la teoría y la
práctica, el carácter consciente y activo de los alumnos bajo
la guía del profesor, la
solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y
hábitos, la atención a las
diferencias individuales dentro del carácter colectivo del proceso
docente-educativo
y el carácter audiovisual de la enseñanza: unión de lo
concreto y lo abstracto. Los
profesores deben cumplir todos estos principios (adaptándose por
supuesto a las
circunstancias) en los diferentes tipos de enseñanza.
Precisamente, la utilización de la computadora como medio de
enseñanza ha
popularizado la utilización de programas para ordenadores, creados
con la finalidad
específica de ser utilizados como medio didáctico, para
facilitar los procesos de
enseñanza y de aprendizaje. Son llamados softwares
educativos, programas
educativos o programas didácticos.
Se han elaborado múltiples tipologías que clasifican los
programas didácticos a
partir de diferentes criterios: según los contenidos, según
los destinatarios, según su
estructura, según el tipo de interacción que propicia,
según su comportamiento (tutor,
herramienta, aprendiz), según el tratamiento de errores (tutorial y
no tutorial), y
según las bases psicopedagógicas del
aprendizaje.5-7
La mayoría de los programas confeccionados hasta el momento son
tutoriales,
es decir, son programas de computación especializados en un dominio
específico del
conocimiento que enseñan a través de un diálogo con el
alumno, presentan
información, hacen preguntas al estudiante y en dependencia de su
comprensión
deciden si darle nueva información o retomar la anterior y
repasarla, guían además
al estudiante en el uso inicial de la información. Pretenden en
general cumplir la
misma función que un profesor en las primeras fases de la
instrucción.
El presente trabajo pretende identificar cómo pueden aplicarse los
principios
didácticos en la confección de un software educativo
(tutorial) para la educación
superior.
DESARROLLO
El principio del carácter educativo de la enseñanza se centra
en la unidad de la
instrucción y la educación, y tiene en cuenta que ambos
procesos constituyen una
unidad dialéctica, pero que no se sustituyen, puesto que la
instrucción es la adquisición
de conocimientos y habilidades, mientras que la educación contribuye
a la formación
de la moral y la conducta.
Un programa tutorial para ser utilizado en la educación superior
tiene un objetivo
prioritariamente instructivo, no obstante la selección de los
ejemplos a utilizar puede
ser la vía para vincular un contenido técnico
específico con la realidad política y
social y afianzar en los estudiantes la convicción de que los
conocimientos adquiridos
pueden ayudar de manera concreta al desarrollo social.
El cumplimiento del carácter científico de la
enseñanza adquirida está
directamente vinculado con la calidad de los contenidos a emplear en el
programa,
por tanto, la selección de contenidos cuya validez científica
sea incuestionable y
actual tratando de presentar ejemplos prácticos a partir de
situaciones reales que
creen en el estudiante la necesidad de profundizar en sus estudios para
resolverlos,
puede garantizar el cumplimiento de este principio.
La asequibilidad constituye uno de los principios más antiguos de la
enseñanza,
consiste en el reconocimiento por el profesor de las características
de los alumnos a
los cuales se dirige (edad, escolaridad, experiencia y conocimientos
anteriores) de
modo que ofrezca contenidos con dificultades que los alumnos puedan vencer
a
través del proceso de aprendizaje.
El tutorial por ser un tipo de estudio primordialmente independiente
facilita la
posibilidad de adquirir los conocimientos a un ritmo individual, no
obstante se deben
introducir los conocimientos de manera paulatina brindándole al
estudiante por la
estructura del programa la posibilidad de ser evaluado y corregido por el
mismo e
incluso diferentes recorridos pedagógicos según el juicio que
hace el ordenador
sobre la corrección de las respuestas de los alumnos o según
su decisión de
profundizar más en ciertos temas. Además se puede prever la
organización de los
contenidos en niveles de dificultad.
La enseñanza es sin dudas, por su esencia, una actividad
sistemática, libre de
improvisación y que responde a una adecuada planificación, en
ello consiste el principio
de la sistematicidad de la enseñanza que es realmente fundamental
para la
comprensión de los contenidos impartidos. Por tanto, seguir una
secuencia lógica y
bien pensada en la introducción de los nuevos conocimientos en el
programa tutorial
resulta primordial, esto se garantiza con el buen orden de los contenidos a
impartir y
una estructura adecuada del algoritmo del programa, de modo que el alumno
pueda
navegar solo en las formas previamente determinadas por el autor y reciba
la
información en la forma previamente planificada.
Para cumplir el principio de unir la teoría a la práctica
utilizando un programa
educativo la vía más adecuada es, como se había
mencionado anteriormente, la de
utilizar en los ejemplos a explicar y en los ejercicios a resolver
situaciones que
respondan a la realidad social, de modo que se evidencie la
vinculación del
conocimiento teórico con la práctica social.
El principio del carácter activo y consciente de los alumnos bajo la
guía del
profesor tiene 2 elementos fundamentales que son: la asimilación
consciente de los
alumnos en la clase y el desarrollo de su actividad cognoscitiva. Las
reglas prácticas
para la aplicación de este principio recomiendan: propiciar la
participación de los
alumnos en la clase y el trabajo independiente como máximo exponente
de la actividad
cognoscitiva en el proceso de enseñanza. A pesar de la ausencia
física de un profesor,
ambas reglas se cumplen ampliamente en la utilización de un programa
didáctico ya
que por su naturaleza está diseñado para que cada individuo
lo utilice
independientemente, y al ser programas interactivos no solo cada estudiante
tendrá
que resolver todos los ejercicios por él mismo, sino que
tendrá que responder a todas
las preguntas y regular el decursar de la sesión, lo que implica una
participación total
en todas las actividades planificadas.
Lograr solidez en la asimilación de los conocimientos, habilidades y
hábitos
en los estudiantes es otro de los principios de la enseñanza, que
exige del profesor
dirigir el proceso de enseñanza de manera que perduren los
conocimientos en la
mente del estudiante. En la práctica, se puede lograr relacionando
los nuevos
conocimientos con los ya adquiridos, mediante la formulación de
preguntas al
estudiante, destacando las ideas esenciales y dividiendo el contenido de
modo que
tenga una extensión asimilable, también la utilización
de ejercicios y el trabajo
independiente contribuyen a consolidar los conocimientos.
La redacción de un guión para el programa, que parta del
conocimiento adquirido
en asignaturas precedentes es fácil de lograr ya que siempre existe
un especialista
en los contenidos a impartir en un equipo para la confección de
softwares; para
destacar las ideas esenciales se pueden utilizar pantallas con
diseños adecuados a
ese fin y en cuanto a la extensión del contenido que pueda asimilar
cada estudiante
en cada sesión, queda con este método a su completa
elección.
El principio de la atención a las diferencias individuales dentro
del carácter
colectivo del proceso docente-educativo reconoce la necesidad de instruir y
educar
a los estudiantes en el colectivo para el colectivo, sin perder de vista la
atención a
sus diferencias individuales. Se recomienda entonces que el profesor debe
conocer
a cada alumno en cuanto a sus habilidades, dificultades, etc., para poder
atenderlo
adecuadamente.
Cuando las clases se reciben fundamentalmente a través de un
programa tutorial
es imposible cumplir este principio en la forma tradicional, no obstante es
alcanzable
con un diseño que contemple las diferencias en la capacidad de
aprendizaje que
siempre existe en cualquier grupo humano, por eso se debe prever que el
tutorial
ofrezca al alumno diferentes “caminos”, es decir diferentes
recorridos según el
grado de dificultad que presenten los estudiantes al responder las
preguntas y los
ejercicios, ofreciendo más ejercicios y recomendando la relectura de
algunos
contenidos a aquellos con mayores dificultades, además de la
distribución de los
contenidos en distintos niveles según el grado de dificultad, para
que el estudiante
pueda seguir su propio ritmo de aprendizaje.
SUMMARY
This paper briefly present the way in which the teaching principles can be
applied to the
design of a didactic program to be used in higher education. The adequacy
and validity of
these principles in the use of new educational technologies evidence their
usefulness and
applicability to any type of education.
Subject headings: SOFTWARE; COMPUTER LITERACY; EDUCATION,
HIGHER.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Castells M. The Rise of the Network Society. Cambridge.
Mass: Blackwell; 1996.
2. González Soto AP, Gisbert M, Guillen A,
Jiménez B, Lladó F, Rallo R. Las nuevas tecnologías en
la
educación. En: Salinas et al. Redes de
comunicación, redes de aprendizaje. EDUTEC’95. Palma:
Universitat
de les Illes Balears;1996:409-422.
3 . Díaz Bordenave J, Martins A. Estrategias de
Enseñanza-Aprendizaje. San José: Editorial IICA;
1986.
4. Klingberg L. Introducción a la didáctica
general. La Habana: Editorial Pueblo y
Educación;1972:243.
5.
http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm#kemmis
6.
http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm#taylor
7.
http://www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm#gros
8. Labarre Reyes G, Valdivia Pairol G. Principios de la
enseñanza. En: Pedagogía. La Habana: Editorial
Pueblo y Educación;1988. p. 55-71.
Recibido: 18 de enero de 2002. Aprobado: 14 de febrero de
2002.
Dra. Lourdes Couturejuzón González.
Escuela Nacional de Salud Pública. Línea esquina a I. Plaza.
Ciudad de
La Habana. Cuba.
Con la utilización de un programa didáctico para la
trasmisión de los conocimientos
está implícita la aplicación del principio del
carácter audiovisual de la enseñanza,
puesto que los adelantos tecnológicos aseguran poder utilizar
prácticamente todos
los elementos necesarios para la comprensión del contenido mediante
la representación
dinámica de todos los objetos, esquemas, figuras, gráficos y
tablas necesarios, así
como del sonido para propiciar la relación de lo concreto con lo
abstracto.8
CONCIDERACIONES FINALES.
En el trabajo se ha expuesto brevemente la manera en que los principios de
la
enseñqnza pueden aplicarse en la confección de un programa
didáctico para ser
utilizado en la educación superior. Indudablemente, su conocimiento
ayuda a diseñar
un programa de mayor calidad educativa. la adecuación y vigencia de
estos principios
en el uso de las nuevas tecnologías de la educación
evidencian su utilidad y
aplicabilidad en cualquier forma de
enseñanza.
Recomiendo la siguiente pagina para ampliar
el conocimiento en este tema:
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